本文摘要：马逊校长：觉教扬帆（六）谈高等教育质量的提升 谈高等教育质量的提升马逊 教育是国家的基础，教育的质量关系着国家的未来生长，同时也关系着世道人心，重要性毋庸置疑。唯有透过教育，才气提高国民的素质，革新社会；唯有安宁的社会，才气保障人民的福祉。 不妥的教育政策，影响深远，祸及未来。近五年来，教育部前后更换了五位部长，虽然每位部长都有强烈的企图心，亦各有奇特的行事作风，然而在一片教改的呐喊声中，政策经常摇摆不定，令人无所适从。

马逊校长：觉教扬帆（六）谈高等教育质量的提升 谈高等教育质量的提升马逊 教育是国家的基础，教育的质量关系着国家的未来生长，同时也关系着世道人心，重要性毋庸置疑。唯有透过教育，才气提高国民的素质，革新社会；唯有安宁的社会，才气保障人民的福祉。

不妥的教育政策，影响深远，祸及未来。近五年来，教育部前后更换了五位部长，虽然每位部长都有强烈的企图心，亦各有奇特的行事作风，然而在一片教改的呐喊声中，政策经常摇摆不定，令人无所适从。

尤其是一些重要政策，欠缺深度评估而马虎就章，甚至先由媒体披露，而各大学院校毫无所悉已成定案，以一百三十亿元的卓越计划经费就是一个显着的例子。不能不让人对高等教育的偏向发生怀疑、忧虑与不安。大学泛滥质量下降 现在，最令各大学院校困扰的问题，就是明显大学数量已经饱和，却仍不停有新大学批准建立，或是专科技职学校升格改制，现在高教体制的大学已多达一百四十九所，老大学还在购置新校区，不停扩大招生。

大学生的质量大幅滑落，对于各大学之生存造成严重的威胁。这几年来台湾的大学泛滥，质量似一落千丈，情形日形严重。学者专家早有预言，在招收不到学生的情况下，必有私立大学关门大吉。就如今客观情况而言，海内人口出生率逐年下降，进入WTO后，将面临外国教育机构入侵，同时，大陆学籍的采证与认可将不行制止，一味开放新大学的设立，使人难免感应教育政策之粗制滥造，对于国家教育中长程生长，计划既不严谨也不卖力。

教育应当是‌“有教无类”，人人都应当享有受教权，可是我们必须权衡，基本高中教育后，专业技职训练与大学教育的比例，以及工业需要与生长，怎样才最切合现实情况。有一些教授经常诉苦道，如今学生水平每下愈况，联考五科结果不到两百分，即可上大学，素质极差；甚至微积分考个位数的学生，也在读理工科，不光影响进度，而教师在教学上也倍感压力，彷佛要有点石成金的邪术，才气奇迹似的教到他及格？ 教育是百年基业，不能让他在恶性竞争下倒闭，造成社会的动荡与打击。私人办教育，是为国育才的无私奉献，值得尊敬。可是已往对于大学设立的数量都经由相当严格的管控。

近年来，政府勉励民间办学，土地的取得亦有了法源依据，各界对于办学的兴趣高涨。如今更在财团、民选县市长及民意代表的影响下，大学数量骤增，几至无法掌控。

由于僧多粥少，招生已成为各校首要之努力目的。有些学校甚至为了争取学生上门，巨额奖金、手机盘算机纷纷出笼，成为学生报考大学之诱饵，无疑为功利思想浓重的台湾社会，又平添怪事一椿。功利诱导错误指标 我们认为，教育与生长经济是差别的，不能接纳放任的态度，优胜劣败；办学更不是投资一家工厂，接纳适者生存、自然淘汰的计谋。

虽然西欧国家可得在其历史文化配景下，实行自由竞争的做法，可是我们有自己的文化，西方的教育架构与模式的直接移植，造成打击，实在有欠妥当。讥笑的是，如今在教育权的掩护伞下，大学要解聘一位不适任教授，必须经由教评会三级三审，还可以提出两次申诉，一次是校内，一次是中央(教育部)教师申诉评议委员会，以维护其权利。

未来若有一所学校倒闭，则可能演酿成数百教职员工马上失业的逆境。由于每所大学都有自己的规模及预算，不行能将另一倒闭学校的员工纳编。

至于大量学生的安置，更将形成严重的问题。未雨绸缪，我们呼吁政府正视此一问题，若因此引发社会的动荡与不安，结果不堪设想。

教育首先应当重视质量，当我们提到质量时，一定遐想到精英教育。然而我们可以将“质量”的内在，大致分作两部门，一是人的质量，注重五育平衡的教育，成就其整体人格之平衡康健生长；另一种则是专业技术的质量，如今科技知识日新月异，教育是时代的先驱及领航者，必须高瞻远瞩，认清国家、社会、人类的需要，清除万难以求突破，才气掌握未来。如果我们教育界对于新的潮水趋势，只有顺应而无引导之力，就是盲从与迷失的先兆与危机。

现在海内的教育多偏重专业技术的教授，缺乏生命教育与心灵教育的造就。基本上可以藉由通识教育，以生动生动的课本及方式，对于学生能力的造就、美德的陶成、智慧的通报，与人际的相同四个方面，加以训练。

一、能力的造就能力有许多种，如缔造力、计划力、应变能力、处世能力、相同能力。有能力的人才气成为稳健的向导者，委以重责大任，发挥专长，求变求新，开展大局。有能力的人不会推卸责任、躲避问题、畏惧艰难，而能有条不紊的把事情做得精美绝伦，这是国家所需要的人才，大学教育应体贴向导人力的造就。二、美德的陶成中国人的教育目的是‌“传道、授业、解惑”，年轻人受到情况的影响，定力不足可能误入歧途。

每个国家都有自己文化的根，悠久的历史传统是人文教育的基础。生命的目的在于自我的实践，时下青年似乎欠缺相识生命的尊严、价值与意义。每当遇上挫折时，便失去了偏向及准绳，经观察二十岁的年轻人有20%以上有过自杀的念头，这个比例相当高，值得我们警惕。因此训练年轻人建设高贵的理想与人生偏向。

坚守原则，造就其自助、自发、自治、自律的精神，以及实践道德的勇气和能力，与淑世的情怀，对国家、社会、家庭应具有使命感，发挥利他的精神，兼善天下。三、智慧的通报 大学结业生多数才二十出头，缺乏人生历练，和处世的智慧与深度。大学结业后一生大多需要依靠自我学习、发展与逾越。

做老师的实时交付给他一把‌“智慧之钥”，造就他们独立思考与判断的能力，并能活用知识，以发生应世的能力，启发他的上进心，求知欲，及追求理想的热情，这也是大学教师重要的事情。在学术的殿堂上，教授们个个博学多才，拥有富厚的专业知识及辉煌的学历，可是‌“学问”不即是‌“道德”，而‌“知识”也不即是‌“智慧”，教学需要热忱，在教育的舞台上，应以‌“人”为主而不是‌“书”，所以昔人有‌“经师易得，人师难求”之叹。

海内不少教授以‌“研究”为第一要务，对学生缺少一份体贴，‌“只要我上完课，听不懂是你的事。”把知识看成了贩卖货物，而且还是‌“强迫直销”。在专业分工的时代，‌“学有专精”的教师，纷歧定拥有教学履历，也可能谈锋不佳，无法让学生全面相识，所以教师的授课内容，如何引发学生的兴趣和明白力，兼顾差别学生的水平，是教师应当随时调整革新的地方。

四、人际的相同现代人多以自我为中心，人际关系淡薄，忽略了人与人之间来往时相互间的尊重，学校应加以领导，提供学习相同协调的时机。如今台湾已实施网络上‌“远距教学”，有人预测‌“网络大学”为未来的趋势，我无法苟同。原则上专业知识及技术性的课程，虽然可以使用网络教学加以强化，可是，学校提供德、智、体、群、美五育平衡生长的空间及情况是网络不能取代的！今天网络蓬勃，年轻人躲在盘算机后面，着迷于谣言八卦中，淘汰了与同侪相处，相互切磋的时机，甚至连做人的起码礼仪都抛在脑后，这真是人文教育的退步。

谈到教育质量的整体提升，有四个重点提供教育界先进参考： 一、教育的理念与目的今天台湾的社会价值观混淆，功利主义与投机民风盛行，如何能正本清源，生长国家的潜力端赖教育。因此教育必须有明确的偏向与目的，在科技经济挂帅的今天，人文教育得不到深度的体贴。另一方面，我们也难免面临为难的决议：如多元化与特色的建设，学术自由与重点生长，专业与通识的兼筹并顾，因此，每所学校都应掌握其理想与偏向，来维系整体的平衡。

二、教育的愿景与计划教育部对学校教育上经费的自主，应可以利便其弹性生长，使其切合学校的生长特色开拓新局。在国家教育原则与偏向上，对各校之办学绩效上，却仍应加以督导，以保证高等教育的质量。

随时针对人类文明的趋势及社会的生长，调整教育计谋，以切合国家久远生长的精神。教育部应有严谨的统计与评量，配合政策的落实，作出十年甚至二十年的久远计划。三、教育的政策白皮书公私立大学每四年都计划一次中程计划，由教育部聘请学者专家实地勘探访视，监视各大学校务正常运作，并实行办学成效评鉴，作为奖励经费的依据。

虽然未必做到绝对公正，可是至少基本上力图公允，所以受到大多数大学的肯定与支持。各大学院校亦透过与学者间互动，增进对自己的相识，作为革新的参考，增强制度上的完善及师资结构，争取连续的进步逾越从前，其结果是值得肯定的。然而在此同时，教育部自己对于高等教育的计划，各大学却未必能清楚掌握，所以私立大学院校协进会曾不止一次在种种集会上，要求教育部宣布教育白皮书，却因教育部长频频调动，至今仍得不到详细的响应。

四、教育的经费 生长教育最关键的因素就是人力与经费，所以教育经费必须富足，这是对国家未来的投资，也是对子孙所许下幸福的答应。什么钱都可以省，唯独教育经费要宽裕。教育预算应该占国家总预算中相当重的比重。

(恰好见报悉知立法院三读通过教育经费恢复下限保障，不得低于前三年决算岁入净值的21.5%，甚感欣慰)如今大学数量增加，高教预算亦应随之增加而非依分配淘汰。对于公私立的学校，经由专业评鉴后，应当公正给予富足的教学研究奖津贴经费，以推动他们生长速度。此外，由于公私立大学的津贴悬殊，造成强者恒强、弱者恒弱，这一情况，在几位部长的努力下，现在也徐徐在改善中，现在的教育津贴经费公立大学占有80%，而私立大学则为经常门的20%。固然各私立大学也另外设法召募经费，强化师资阵容、充实仪器图书、生长精致坚实的架构，以争取教学与研究的卓越。

固然，我们还要体贴大学校园文化与质量的提升： 一、校园的景观境教大学院校应重视创校的理念与生长特色，并针对该校之建校精神，藉由景观境教，校园设计、提倡潜在人文教育的深义，可以增强品德的陶冶功效。例如华梵校园的‌“百丈寮”，塑立唐朝‌“百丈禅师”像，以彰显百丈禅师‌“一日不作，一日不食”的劳动精神。另外校园内的文物馆与剧院，都能形塑奇特的校园文化与气势派头。

年轻学子悠游其中，可以造就温文敦朴的雅致气质和品德。二、校园民主的商榷自从教改提出‌“校园民主”，大学法明定校务集会为大学最高决议单元，强调‌“教授治校、学生自治”，又加上大情况的态势，校务集会也成了民主殿堂，争论不休。

使校务之执行权责不清、纷争不停，校园也变得反面谐。近两年来，学界痛定思痛，校长们在差别场所提出‌“校长责任制”，呼吁教授‌“治学”而非‌“治校”，在台湾当前的教育文化情况下，值得深思。

三、校园伦理应重视中国人一向讲求尊师重道，师生关系是五伦之一。故有‌“一日为师，终身为父”的格言，如今师道迷恋，关系冷漠。

在经济为导向的功利社会里，有人喊出以‌“学生为主顾”的口号，强调教师‌“主顾至上”的服务看法。我们呼吁教育界应视‌“学生为子弟”，陪同他一起发展。四、研究与教学每所大学中都有研究能力强和教学能力强的教授。固然规模较大的学校，容易找到差别的典型，所以不必硬性定位所谓研究型，或教学型大学。

定了型无异就局限了它的生长，甚至忽略了一些难过的人才。每所大学在差别领域都可能有极优秀人才，才气促进整体的平衡生长。为了有效发挥教师的潜力、增强研究及教学的质量，我们可以弹性依照教师的性向分类。

例如研究能力强的，尽可能淘汰他的教学肩负，而多带一些研究生，充实他的研究设备，让他专心于研究，但仍须保持数小时的课，让他把研究心得教授给学生。如今已有些大学为了勉励研究，以一个研究生扺消两节课，或是一个研究计划相当几多积点作为夸奖。

另一方面，不能研究或研究少的教师，计划通不外，收不到研究生，也没有经费津贴，在竞争压力之下，能力得不到肯定，也相当痛苦。我认为这一种教师，可以专心研究教学的技巧，校方似可酌量提高他上课的时数，尤其是重点必修课，更应不停革新教学方法和课本课本。基础课虽然人人会讲，可是若要让学生容易吸收，就要考究方法，如此教学的质量必会提升。

若能区分研究导向及教学导向的教师，打破教学钟点齐头式的平等，必能提高学校的竞争能力。五、专业与通识由于海内以普及教育为目的，以后的大学课本内容应当有所调整。依现在的现实状况，学校各系所应放弃专业本位，淘汰必修学分，而学校亦应增强通识教育。

在今天的情况，渊博的通识基础比专业知识更有用，学生基本知识广泛，对职业的选择也更具弹性，同时还可以富厚他的人文素养。置身廿一世纪，我们应该认清高等教育的使命与责任，确立前瞻性的偏向和目的。对于未来的计划，要参考现实社会，将学术资源合理分配。政策攸关我们未来的建设，应先透过专题计划研究后，将效果公诸于社会，然后以研讨会、座谈会的方式，总汇各方意见，凝聚共识，再转至全国大学校长集会上作为议案，充实探讨其执行时可能发生的状况，作为制定重大政策的参考。

凭据这些意见制定教育白皮书，以掌握未来教育久远谋划与生长的偏向。转自《台湾教育月刊》第118期。

本文关键词：马逊,校长,觉教,扬帆,六,谈,KOK全站版app下载链接,高等教育,质量,的

本文来源：KOK全站版app下载链接-www.seastarnj.com